你的心智类型决定你的生活品质

10秒读完全文：

    1. 了解失败才能使心智成长

    2. 美国的名师如何培养学生的心智

阅读时间：7分钟

经常关注我朋友圈的朋友知道我办了张健身卡，和一般的健身房不同的是，这里有教练带着学生锻炼，每次都有不同的内容，介于『散养』和『私教』之间的一种小班状态。

上周我们做举重蹲起的时候（就是下图这样），教练说：如果你们觉得太重，站不起来，请不要低头让器械从你的头顶滚过去，那样会损伤你的脖子。你就直接往前走，让它从后背掉下来，这样不会发生任何危险。

练习的时候，我旁边的一个女生就觉得太沉，但是又很害怕让那么沉的东西从后面掉下来，所以教练帮她让器械从身后掉下来。然后他说了一句让我十分难忘的话——

“I’m glad that you failed…” （我很高兴你失败了）

“…because now you know how it feels like.” （因为这样你就可以知道是怎样的感觉了）

我本来以为教练会说类似于『没关系，我们把重量调轻一点，下次你就能成功了』之类的话，结果他却说了『我很高兴你失败了』，这让我想起美国这两年十分流行的一个教育理念—— mindset growth（心智成长）。

我在之前的文章里曾经介绍过一个课堂管理的软件，叫做classdojo。除了有趣的计分功能以外，我最喜欢的实际上是他们做的一系列免费的视频——教学生如何培养成长型心智。人的大脑需要锻炼才会更加强壮。遇到挫折才会思考如何做得更好，才能锻炼大脑的肌肉。💪

（该视频文末有下载方式）

于是我翻出了两年前学区培训时发的一本书，叫做"Mindset-The New Psychology of Success: How we can learn to fulfill our potential"（台湾翻译成《心态制胜》，大陆好像没有翻译版的），跟大家分享一下其中关于教师如何培养心智发展的部分。这本书还涉及教练、体育、商业和情感上的心智发展，大家有兴趣可以看一看。

美国的名师是什么样的？

作者说很多老师都觉得降低标准能够提高学生的自信心和成绩，然而这却和过誉学生的智商是一样的——没有用！但是设立高标准的话对低水平的学生来说又是一场灾难。那么有没有一种方法可以既设定高标准，但是又能让学生达到这个目标呢？

有！培养学生成长型心智可以最大限度地开发他们的潜能。

然后作者举了几位老师的例子。

第一位是Marva Collins（玛法·柯林斯）。我第一次听说这位老师是在哈佛幸福课的网红老师Tal的嘴里听到的。她出了一本书，叫做Marva Collins' way《玛法·柯林斯的方法》（文末有下载方式）。后来还根据她的故事翻拍了一部电影『The Marva Collins Story』（玛法·柯林斯的故事）柯林斯老师班里的学生都是问题学生——那种辗转了很多学校都不收留，最后无奈才送到这里的那种。然而在她的教导下，他们不仅都爱上了学习，而且还在小学时就开始读柏拉图和莎士比亚。她究竟对学生施了怎样的魔法，让这些熊孩子变成小天使的呢？

我知道你们中大多数人都不会拼自己的名字。你不认识字母表，也不会阅读，你不知道同音词，也不知道音节。但是我向你保证，你一定会的！你们没有任何一个人曾经失败过。学校曾经让你失败，但是孩子们，从今天起和失败说再见吧，欢迎来到成功。你们会在这里阅读很难的书籍并理解它，然后每天写作。但是你必须帮助我来帮助你自己。如果你不付出，就不要有任何期待。成功不会走向你，除非你走向它。

第二位老师是Rafe Esquith（雷夫·艾斯奎斯），《第51号教室的奇迹》的作者，我在《一本不看会终身后悔的书|教师必备》里介绍过这位洛杉矶的名师。每一天他都告诉他的学生他并不比他们聪明，只是更有经验罢了。他一直让学生看到自己的成长和进步——之前那么困难的作业现在变得如此容易，因为他们有为之付出努力。

成长型心智VS固定型心智

这些老师的共同点就是高标准，并且创造了一个有爱的环境。和学生一样，老师也分为两种：成长型心智的老师和固定型心智的老师。成长型心智的老师则会创造一种充满信任的环境——『我会教你的』而非『我只看重你的智商』。柯林斯老师经常对学生说：『我会爱你的，我已经爱你了，即便你自己都不爱自己，我也会依然爱你。』所有的老师都一定要爱他们所有的学生吗？并不是！但是他们必须要关心自己每一个学生。

那些固定心智的老师创造的是一种充满偏见的环境。这些老师看着学生最开始的成绩，然后就决定谁聪明谁笨，继而放弃那些笨学生，然后推脱道：『这并不是我的责任。』因为这些老师并不相信成长和进步，所以他们也并不会创造这样一种环境。『作为一名老师，我无法对学生的智商产生影响』——这就是偏见。

造梯子

那么挑战和爱对学生来说就足够了吗？并不完全是，因为你还要帮助学生如何达到那些高标准。就好像站在地上，然后指着屋顶对学生说：『我们现在要去那里』。他当然会束手无策。你所需要做的是：教他如何造一个梯子，英文也叫做scaffolding（鹰架）。柯林斯老师和艾斯奎斯老师不会扔给学生一个书单让他们自己去读，而是会花很多时间用来备课，然后带领他们精读。

美国老师的教学流程一般是这样的：我做示范（I do）→我们一起做（We do）→你自己做（You do）。这样先示范如何去做（demonstration），再带着学生练习（guided practice），最后让他们独立练习（independent practice）是一个教学生『造梯子』的过程，也是逐渐撒手的过程（gradual responsibility release）。

教学相长

成长型心智的老师都是什么样的人呢？无私？把无穷无尽的时间都投入到最差的学生身上？他们是圣人吗？难道指望所有老师都成为圣人是一件很合理的事情吗？答案是他们并不是完全的无私，只是他们热爱学习罢了，而且教学本身就是一个绝好的学习机会。

固定型心智的老师经常会把他们自己看成一个终点。他们的任务就是把自己所知道的只是教给学生而已。但是这样年复一年，难道不无聊吗？站在不同的学生面前讲着一样的事情，这才是最困难的事情。我记得李笑来老师在《人人都能用英语》中就提到他从小就看父亲永远在备课，所以他一直都认为备课就是一件永无止境的事情，直到长大了才发现，原来并不是所有老师都是每年更新教案的。

作者说她以前有一位教授，曾经改变了她的想法：『大家都认为学校是给学生学习的地方。然而为什么没有人从另一个角度去思考这个问题呢：学校也可以是老师学习的地方啊！』这其实和中文的『教学相长』是一个意思。其实我从小就想当老师的一个原因就是：我可以持续不断地学习并分享，这使我无比快乐。

结语

那么好老师是天生的呢还是后天养成的呢？每个老师都能成为柯林斯和艾斯奎斯那样的老师吗？这取决于心智类型——你的和你学生的。这并非耍耍嘴皮子，讲一讲所有的孩子都有能力学习，而是需要内心深处的渴望，来进入到并点亮每一个孩子的内心。

你的心智类型又是什么样的呢？你是希望天天让那些『差』学生扰得你心烦，还是和他们一起心智成长呢？

【福利】在公众号回复『心智』即可下载Marva Collins' way 的英文版和中文版还有classdojo的心智成长动画片

【预告】大家期待的读书会即将到来~明天我们将推送有关新一期读书会的相关信息，敬请期待喵~

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